Jeff KOHNEN

Atert-Lycée Redange

Coopération avec les parents d'élève

Sondage d'opinion interne 

Partenariat souligné dans le concept pédagogique

Visa sur le plan de travail hebdomadaire

Communication via l’ALR Notebook

Regard sur WebUntis

Elternsprechtage

Education non-formelle et de offre périscolaire

Taekwondo
Hip-Hop
Lehmatelier
Flipperatelier
Filmproduktioun
Go-Karts
Backatelier
Fitness
Workshop Cosplay (costumes)
Hëllef Cours
Velos Tour

Activités de loisir à l'internat

Activités dans le cadre du Pé

Booklovers

Geschichte schreiwen

Schülerzeitung – De Bompel

couture, Fake Tattoo-design, ALR Band, ALR-Sing, guitare pour débutants, « Lauschteren (musique rock et pop ) »

Arts

Lëtzebuergesch richteg schreiwen

Minientreprises

Divers projets de classe

Bees and Appletrees

Brauatelier

Production de produits régionaux

ALR Band, Combo, Big Band

ALR Sing

Song writing

Guitar pour débutants

Écoute

Jeux de sociétés, HörspillCulture, "De Bompel - Schülerzeitung", Book-Lovers

Société

Krëschtmaart

badminton, tennis de table, Hip - Hop, natation (débutants), basketball, gymnastique, jeux de sports divers, jeux sportifs pour filles, football-garçon, escalade, Zumba, "mercredi Parkour" (free Running), volleyball, fitness for girls et New Games

Solartechnik, Solartechnik zum Anfassen, Sciences, Sophrologie

Sciences


    Fap Lap Elektronik
    SW Fotografie
    Bees and Appletrees
    Design it
    W§goes ALR
    Solartechnik zum Anfassen


Voyages éducatifs et scolaires

Encadrement des EBS

Coopération étroite avec la classe de cohabitation du CED Warken

mesure d’encadrement spécifique à moyen terme

Classe mosaïque

mesure d’encadrement spécifique à court terme

Reflect

Liewensschoul

par le service éducatif en collaboration avec les enseignants

Mise en place des mesures de besoins spécifiques particuliers

Intégration des TIC

Classes Tablette

Offre supplémentaire de cours en informatique pour des classes de l’enseignement classique

Lutte contre le décrochage scolaire

La rencontre régulière de l'équipe pédagogique et l'accompagnement des élèves pendant deux années

petit groupe d'élèves;

• accompagner dans les apprentissages scolaires autonomes;

• surveiller le journal d'étude une fois par semaine

Coaching FOLA « Follow-up Learning Activity"

personne de référence pour tous les partenaires;

Enseignant des spécialités;

Membre du SePAS

Régent-tuteur 

intégré dans l'horaire (1h/semaine ou 2h/ toutes les deux semaines) : • consulter le SePAS ; • accompagner l'élève sur son traçage scolaire et ses choix d'orientation ; Organisation du tutorat par thèmes : • 7e : intégration, éducation à la santé, méthodes d'apprentissage ;• 6C : développement des compétences sociales et personnelles, bien-être de l'élève ; • 6G : Erwachsen werden, bien-être, orientation, méthodes d'apprentissage ; • 5G : orientation

Tutorat dans les classes inférieures

Organisation de l'appui pédagogique

Planifié dans l'horaire pour les classes de 7e; sur demande pour les autres

Enseignement secondaire classique

obligatoire et planifié dans l'horaire en 7e; Parallèle avec les heures FOLA en classe de 6G : anglais, français, mathématiques; sur demande pour les autres classes

Enseignement secondaire général

En classe de 5e P et de 5e AD les élèves effectuent un stage de deux semaines et un stage de 9 journées.
En classe de 5e G, les élèves effectuent un stage d’orientation professionnelle ou scolaire obligatoire d’une semaine 
En classe de 3GPS, les élèves effectuent un stage d’orientation professionnelle d’une semaine afin de concrétiser leurs aspirations professionnelles dans le domaine de la santé, respectivement dans le domaine social.
En classe de 2e C et 2e G, les élèves effectuent un stage d’au moins 3 jours dans une entreprise de leur choix avec l’objectif de concrétiser leurs aspirations concernant leurs études supérieures ou leurs aspirations professionnelles. 


Le stage d’observation et d’orientation professionnelle

Le lycée invite tous les patrons et patronnes de stage, ainsi que les tuteurs de leurs élèves à une soirée conviviale d’échange entre enseignants et patrons. En outre, tous les autres partenaires externes qui ont participé à un projet au cours de l'année sont également invités. Les élèves aident à assurer le bon déroulement de la soirée. Depuis l'année dernière, la soirée des patrons a lieu dans le cadre d'un autre événement (ALR Worlds, Erasmus, …), afin de permettre à nos interlocuteurs de découvrir d'autres facettes du lycée.

La soirée des patrons 

•	L’enseignant-orienteur est à la disponibilité des coachs et régents au courant de toute l’année scolaire. 
•	Il conseille le régent en ce qui concerne la rédaction de l’avis d’orientation provisoire et définitif et de la décison de promotion de sa classe. Il participe obligatoirement aux conseils de classe des classes de 5e G, 5e AD et 5eP. 
•	Il participe aux autres conseils de classe sur demande du régent.
•	Il est disponible pour des entretiens avec les parents des élèves si les parents demandent une entrevue. Ces entretiens se déroulent sauf cas exceptionnels toujours en présence des élèves. L’orienteur communique les conclusions de l’entretien au régent.
•	Sur demande du régent, il participe aussi à des entretiens avec des parents, notamment lors de la remise des bulletins.
•	Il organise régulièrement des entretiens individuels avec les élèves
Au début de l’année le coordinateur de la cellule d’orientation organise au moins une formation interne pour les régents et coachs des classes de 5e où il explique le système de la formation professionnelle au Luxembourg et présente des méthodes pour groupes et pour l’entretien individuel qui peuvent aider l’élève à trouver sa voie.
Un orienteur est attribué à chaque classe.

Le rôle de l’orienteur comme multiplicateur

•	L’enseignant-orienteur est à la disponibilité des coachs et régents au courant de toute l’année scolaire. 
•	Il conseille le régent en ce qui concerne la rédaction de l’avis d’orientation provisoire et définitif et de la décison de promotion de sa classe. Il participe obligatoirement aux conseils de classe des classes de 5e G, 5e AD et 5eP. 
•	Il participe aux autres conseils de classe sur demande du régent.
•	Il est disponible pour des entretiens avec les parents des élèves si les parents demandent une entrevue. Ces entretiens se déroulent sauf cas exceptionnels toujours en présence des élèves. L’orienteur communique les conclusions de l’entretien au régent.
•	Sur demande du régent, il participe aussi à des entretiens avec des parents, notamment lors de la remise des bulletins.
Au début de l’année le coordinateur de la cellule d’orientation organise au moins une formation interne pour les régents et coachs des classes de 5e où il explique le système de la formation professionnelle au Luxembourg et présente des méthodes pour groupes et pour l’entretien individuel qui peuvent aider l’élève à trouver sa voie.
Un orienteur est attribué à chaque classe.

Orientation et intégration des élèves

Partenariat avec les parents

Construction du projet personnel

Faire connaître les métiers et les formations

Au cours du 2e semestre, les élèves de 4e C et de 5e G (5e C) s’inscrivent pour rencontrer pendant une heure des élèves qui évoluent déjà pendant presque deux années dans leur section du régime classique, du régime général et du régime du technicien 
La séance d’information est animée par un orienteur ou un enseignant qui reste le plus possible en retrait afin de favoriser le dialogue entre les élèves.


Échange entre élèves de 4ième et de 2ième ESC / et de 5ième et 3ième ESG / FP

•	La journée de l’orientation est organisée pour les classes de 1e, 2e et 3e de l’Enseignement classique, et les classes de 1e, 2e et 3e de l ‘Enseignement général (participation facultative des élèves de 1e de l’Enseignement classique et de l’Enseignement général).
•	Dans le cadre d’une trentaine - quarantaine d’ateliers des professionnels externes (non enseignants) présentent leur profession, leur vécu quotidien et le parcours qu’ils ont emprunté pour arriver à leur profession actuelle ou des représentants d’entreprises qui emploient beaucoup de profils professionnels différents, présentent leurs besoins et décrivent les tâches des différents acteurs.
•	Le choix des différentes branches présentées est basé sur la demande des élèves.
•	Les élèves s’inscrivent par centre d’intérêt dans trois ou quatre ateliers.
•	L’ACEL, le CEDIES, l’Université de Luxembourg et / ou des responsables pour les différents BTS, ... présentent leurs institutions ou service et renseignent les élèves.
•	Un groupe d’anciens élèves est à la disposition des élèves pour les renseigner de leurs expériences, de leurs démarches et de leur parcours.

Journée de l'Orientation

Séances d'information professions académiques

Toutes les visites en entreprise sont organisées par centre d’intérêt. Les orienteurs tentent d’identifier les élèves qui s’intéressent vraiment au domaine visité. Les élèves sont libérés pour une journée de leur cours habituel.
Exemples : Cactus Windhof, Armée, Goodyear, Banque, CFL, …


Visites d'entreprises et d'écoles 5P / 5AD / 5G / CIP

Toutes les visites en entreprise sont organisées par centre d’intérêt. Les orienteurs tentent d’identifier les élèves qui s’intéressent vraiment au domaine visité. Les élèves sont libérés pour une journée de leur cours habituel.
Exemples : Goodyear, Banque, RTL, ....


Visites d'entreprises 2ième ESC ESG

•	Les élèves des classes de 4TPEQ, 3TPEQ et 2TPEQ effectuent un stage de formation professionnelle de 4 semaines (une semaine de vacances incluse)
•	Les élèves des classes de 2TPCM effectuent un stage de formation professionnelle de 6 semaines (deux semaines de vacances incluses)
•	Les élèves des classes de 1TPCM effectuent un stage de formation professionnelle de 6 semaines (une semaine de vacances incluse)


Le stage de formation professionnelle

•	Les journées OSNA (Op der Sich No enger Ausbildungsplaatz) sont organisées pour les élèves des classes de 5e P/AD/G qui visent un apprentissage DAP ou CCP par l’enseignant disposant d’une décharge ACILO (Jeff Thilmany & Liv Wampach) . 
•	Durée: 8h00 - 15h30
•	Présentation des démarches à entreprendre quand on est à la recherche d’un apprentissage
•	Tour de table au sujet des aspirations des élèves
•	Entretiens téléphoniques (demande de rendez-vous) avec des interlocuteurs que les élèves ne connaissent pas, ensuite feedback donné aux élèves
•	Entretien d’embauche avec un patron (réseau d’intervenants externes : tous les intervenants sont patrons d’entreprise ou responsables de personnel), ensuite feedback donné aux élèves


Les journées OSNA

Les élèves de 6e P et 6e G entament un portfolio d’orientation scolaire et professionnel sous la gérance de leur coach et de leur régent. Ce portfolio gagnera en envergure au courant de la 5e et l’élève présente le dossier lors des entretiens individuels avec l’orienteur de la classe.                            

Le portfolio

•	Il garde une vue d’ensemble de toutes les activités au sujet de l’orientation.
•	Il rend compte des activités du lycée en matière d’orientation à la maison de l’orientation.
•	Il participe aux réunions et formations organisées par la maison de l’orientation.
•	Il organise les concertations, réunions et entretiens entre les différents partenaires de l’orientation et en fait le rapport.
•	Il rassemble toutes les informations venant de l’extérieur et les communique et explique aux personnes concernées.
•	Il s’occupe du volet administratif de l’organisation des stages (à l’exception des classes du régime technicien). 
•	Il développe et améliore les documents, fiches et autre matériel utilisés par le lycée au sujet de l’orientation.
•	Il coordonne la réorientation d’élèves en cours de route (de l’année scolaire), respectivement d’élèves qui aimeraient ou doivent changer de voie d’orientation à la fin de l’année.
•	En cas de divergences entre différents acteurs, il a le rôle du médiateur. Si une médiation n’est pas possible, il s’adresse à la direction.
•	Il organise ou donne des formations au sein de l’école pour orienteurs, régents et coachs.
•	Il est disponible lors des moments cruciaux d’orientation, notamment au début et à la fin de l’année scolaire.


Le coordinateur (la coordinatrice) de la cellule d’orientation

Tous les élèves de plus de 14 ans peuvent effectuer des stages d’orientation facultatifs au cours des vacances scolaires. La période recommandée est la 1e semaine des vacances de Carnaval.
Nous proposons aux élèves qui se sont abandonnées totalement pour l’année scolaire en cours de faire des stages d’orientation extraordinaires.
